中国国际大学生创新大赛（2025）萌芽赛道项目全国总决赛中，深圳市翠园中学凭借“浮植智控”项目，获得全国最高奖——“创新潜力奖”。作为项目成员的陈蔚翔贡献颇大股票入门，他灵活运用地理知识、编程知识等去完成项目研究，并且在参赛时一次次提升综合能力，也使得他在全校保持排名前列的成绩，地理更是多次拿到年级第一。他给出的秘诀就是“善假于物”，吸取知识内化后建立了一套可复用的思维框架：发现问题、识别需求、匹配工具、验证效果、内化迁移。
【人物档案】
姓名：陈蔚翔
学校：深圳市翠园中学高三（13）班
学业成绩：全校前30名，地理多次年级第一
科创荣誉：全国大学生创新大赛萌芽赛道全国创新潜力奖、全国金牌
兴趣标签：编程、羽毛球、“睡觉式”放松法
“水葫芦男孩”的环保执念
初见陈蔚翔，很难将眼前这个戴着眼镜、说话条理清晰的高三学生，与那个在乡镇河道边蹲守观察水葫芦的“科创少年”联系起来。
“我是因为地理专类的敏感性，才对生态问题格外关注。”陈蔚翔的科创项目灵感，源自一次普通的旅途——当他看到路边河道被水葫芦密密麻麻覆盖时，第一反应不是“好丑”，而是“为什么会这样？我能做什么？”
这个看似简单的疑问，最终孵化出了“物质自动”项目——一款专门用于清理乡镇河道泛滥水生植物的智能设备。“我们主要是用于环境治理和生态保护”，陈蔚翔解释道，“相当于在一些乡镇的河道里面进行水生植物那种泛滥的清理。”
在全国大学生创新大赛萌芽赛道上，这个项目为翠园中学拿下了全国金牌、奖牌总数第一的亮眼成绩。而陈蔚翔参加的项目，也凭借出色的功能斩获全国创新潜力奖。
科创与学习不是单选题
“兼顾科创和学习，其实就是挤时间。”陈蔚翔的时间管理堪称“特种兵式”——高三前，白天跟着老师进度正常学习，午休、放学后、周末全部扑在科创上。“与小伙伴们一起沟通，和老师交流，就这样一点一点把项目磨出来了。”
但科创带给他的，远不止一块奖牌。“抗压能力是科创给我上的第一课。”陈蔚翔坦言，初次面对评委老师时“压力挺大的”，但“一次又一次的训练和演讲，能力慢慢就上来了”。更重要的是解决问题的思维，“科创本来就是一个从发现问题到解决问题的过程，这个思维完全可以运用到学习中”。
这种迁移能力，或许正是他能稳居全校前30名、地理多次霸榜年级第一的秘诀。
一个"Z世代"的自我修养——善假于物
采访中，陈蔚翔两次提到荀子《劝学》里的一句话——“君子生非异也，善假于物也”。这句话，是他学习中最好的注脚。
他假于平台，打破课堂的物理边界。陈蔚翔毫不讳言对B站的使用，他重点推荐的数学UP主"To max小火车"，表示其有着鲜明的个人标准，“由浅入深、通俗易懂、适配大众”。这背后是一个被很多人忽视的学习逻辑：课堂教育是标准化的，但学习需求是个性化的。当与学校的节奏有不同步时，与其硬扛，不如主动寻找匹配的资源。
“在B站上面寻找自己想要的网课和一些想要的知识点”，陈蔚翔的这句话轻描淡写，却需要两个前置能力：一是自我诊断，清楚自己哪里不懂、需要什么；二是信息筛选，在海量内容中识别优质资源。陈蔚翔没有说“我在B站学数学”，而是说“寻找自己想要的”。主动搜索而非被动投喂，这是“假于物”与“依赖于物”的分水岭。
他也假于AI，从答案获取到思维训练。陈蔚翔的AI使用频率蛮高的，但场景非常具体。他对比了传统工具与AI的差异，得出结论——作业帮类APP的答案往往不详细、不精准、偶尔出错，在知识整理方面也难以形成体系；而AI可以要求它讲解完整解题过程，还梳理知识框架。在科创项目上，宏观把控困难时，他就使用AI进行项目整体调控。
最值得关注的使用场景是数学解题，他把AI当成“私人家教”——“让他给我讲解一个问题的解答过程”。这意味着追问机制：不满意标准答案，要求逐步拆解。也意味着验证意识：发现传统工具出错时，用AI交叉验证。更意味着迁移能力：将AI用于科创项目的"宏观调控"，说明他理解结构化思维的通用性。AI对陈蔚翔的价值，不在于“更快得到答案”，而在于“看到答案背后的逻辑”。
他更假于师友，是低技术环境下的高阶操作。在学校里，没有手机、电脑可以使用时，但他的应对方式是：“通过向老师请教的方式去获得自己想要的东西”。这揭示了一个容易被忽视的真相：技术工具是“物”，人际关系也是“物”。“善假于物”的最高境界，是不被工具形态限制，始终聚焦于“解决问题”本身。
三层“假借”背后，是一套可复用的思维框架：发现问题、识别需求、匹配工具、验证效果、内化迁移，再回到发现问题的循环。陈蔚翔的实践也隐含了边界意识。面对信息过载的风险，他“寻找自己想要的”——目标导向，而非刷视频消遣。面对AI依赖的风险，他用于“讲解”而非“代写”，保持思维主动性。面对工具焦虑的风险，无设备时则转向人际资源，不被工具定义。
给同龄人的“外挂”安装指南
基于陈蔚翔的经验，提炼一份可操作的行动清单：
第一，建立你的“工具箱思维”。列出你目前的学习痛点，控制在三个以内。为每个痛点匹配两到三种解决工具，可以是平台、AI或人际资源。定期评估哪个工具真正提升了效率。
第二，练习“精准搜索”。在B站或其他网站搜索时，用“关键词加难度加目的”结构，例如“高中数学 函数 基础讲解”。观看前先看评论区，识别水军和真实反馈。
第三，把AI当“教练”而非“枪手”。提问模板可以是：“请一步步讲解这道题，并说明每一步的依据”。进阶操作是追问：“如果换个条件，这个方法还适用吗？”
第四，激活你的“人际资源”。准备“请教三件套”：具体问题、已尝试的方法、需要的具体帮助。例如：“老师，我在解三角函数时总是忘记判断象限，我已经试了画单位圆的方法，但做题时还是漏步骤，您能帮我看看这个思路哪里需要强化吗？”
【记者手记】
陈蔚翔的故事之所以值得了解，不在于他拥有多少顶级资源——B站是开放的，AI是普惠的，老师是所有学生共享的。他的独特之处在于资源转化能力。
同样的B站，有人刷成了娱乐平台，他刷成了第二课堂。同样的AI，有人用来抄作业，他用来训练思维。同样的老师，有人抱怨“问不到东西”，他总能“获得自己想要的”。
“善假于物”的本质，不是占有更多工具，而是建立更强的连接——与知识的连接，与他人的连接，与问题的解决连接。
距离高考还有百余天，愿每个读到这里的学子，都能找到属于自己的“外挂系统”。毕竟，“君子生非异也”——那个在萌芽赛道拿下全国金牌的少年，不过是比更多人早一步明白：会借力的人，才能走得更远。
采写：南都N视频记者 谢粤蕾 何思敏
摄影：南都N视频记者 任朝州股票入门
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